Autour des livres

Bonjour,

En avril prochain, j'exercerai ma nouvelle activité de professeur des écoles, en tant que remplaçant dans un premier temps. Je suis donc dans une phase de préparation, notamment en m'appuyant sur les manuels "Autour des livres » pour la maternelle. Il existe un manuel par niveau et je souhaiterais bénéficier de vos conseils sur l'ajustement de cette approche pour une classe tous niveaux (PS,MS,GS).

Est-il préférable de :
- Garder la classe rassemblée autour d'un même livre de jeunesse du niveau MS, en menant en commun les phases de découverte et en différenciant celles d'appropriation.
- Séparer la classe en deux ou trois groupes de niveau qui aborderont des livres différents ?
- Autres pistes …

Le premier cas est plus fédérateur, mais en contrepartie dégrade l'adéquation niveau de compétence/complexité des ouvrages. Le second cas a l'effet inverse.

Merci de votre éclairage.

Bonjour et merci pour l’intérêt porté à notre collection AUTOUR DES LIVRES.

Les ouvrages de cette collection ont été pensés selon une programmation commune, ce qui vous permet de travailler sur une même thématique autour d’albums différents, adaptés à chaque niveau.

Au mois d’avril, vous pouvez par exemple choisir de travailler sur la thématique du loup et proposer à vos élèves de PS l’étude des 3 petits cochons, à ceux de MS le Petit Chaperon rouge et à ceux de GS Le loup et les 7 chevreaux, sachant que les plus grands auront aussi beaucoup de plaisir à écouter les lectures faites aux plus jeunes.
Vous trouverez pour chaque niveau les activités dans le guide correspondant.

Dans la mise en œuvre, nous vous conseillons, si vous le pouvez, de faire autant que possible des activités en petit groupe avec les élèves de chaque tranche d’âge.
Néanmoins, vous pouvez effectivement mener certaines séances en grand groupe, notamment celles de découverte autour de l’album choisi pour les plus jeunes.

En espérant que cette réponse vous aura aidée dans vos choix,
Bien cordialement,

Bonjour,

J'ai une PS MS et je ne sais pas si choisir le guide TPS PS ou le MS . Que conseillez vous. Et quels albums sont le mieux pour ce double niveau?

Merci

Bonjour et merci pour l'intérêt porté à notre collection AUTOUR DES LIVRES.

Cette question nous est souvent posée et ma réponse est toujours la même : l'idéal serait d'avoir les deux. Si votre budget vous impose de devoir choisir, alors tout dépend du niveau de langage de vos élèves.
S'ils ont un niveau très faible (grande proportion d'allophones, milieux sociaux très défavorisés, retards/troubles du langage...), mieux vaut utiliser l'ouvrage TPS-PS en vous concentrant avec vos élèves de MS sur les séquences autour des contes.
En revanche, si vos élèves ont un bon niveau, vous pouvez utiliser l'ouvrage de MS en prenant soin de différencier pour proposer à vos élèves de PS uniquement les activités qu'ils sont capables de réaliser.

Bonne découverte !

Bonjour,

J'ai bien reçu la collection de "Autour des livres", je me décide de les recouvrir et regarde plus attentivement les livres jeunesse.
Je m'aperçois dès lors qu'il en manque deux: "Copains, câlins"et "Petit poisson blanc".
Sur la caisse, il est écrit "1 lot de 17 livres de jeunesse".
Je pense avoir acheté le kit complet.

Bien à vous,
P.N

Bonjour et merci pour votre message,

La caisse que vous avez reçue comporte bien les 17 livres de jeunesse de notre branche ACCÈS JEUNESSE, comme indiqué dans le descriptif de votre commande.
Les deux livres que vous nous signalez étant parus chez d’autres éditeurs, nous ne pouvons pas vous les fournir car nous ne diffusons que les livres de notre maison d’édition.
Néanmoins, ces deux livres sont très souvent présents dans les écoles maternelles. Vous pouvez aussi vous les procurer auprès de votre libraire si vous souhaitez les exploiter.
Enfin, sachez que vous pourrez en effet difficilement mener l’ensemble des projets proposés dans le guide pédagogique sur une même année, ce guide ayant suffisamment de matière pour deux années (TPS et PS).
L’achat de ces deux titres n’est donc pas forcément indispensable, le projet sur les couleurs pouvant aussi être mené en partant de Mon imagier des couleurs fourni dans le lot.

Merci pour votre compréhension,
Bien cordialement,

Bonjour,

Cet ouvrage est-il utilisable avec un double-niveau PS-MS ?

Merci d'avance pour votre réponse.

Bonjour et merci pour votre question.

Cet ouvrage peut parfaitement être utilisé avec un double-niveau PS-MS. Il faudra simplement veiller à complexifier certaines activités en vous inspirant de la différenciation proposée.
Vous pourrez également modifier la répartition des apprentissages pour aller plus vite vers les contes exploités en fin d'ouvrage, en sélectionnant les thématiques qui vous semblent les mieux adaptés à votre double niveau : les doudous et la colère ne seront par exemple peut-être pas nécessaires en début d'année et vous pourrez alors traiter plus rapidement les couleurs et le schéma corporel, dont vous pourrez compléter la démarche en travaillant sur les parties du visage grâce à l'exploitation de Grand monstre vert proposée dans Parcours lectures.
Enfin, pour les projets autour de Noël, la galette ou Carnaval, il conviendra de complexifier les productions plastiques proposées pour permettre à vos élèves de réinvestir les graphismes travaillés à cette période de l'année. Vous pourrez pour cela vous inspirer des activités proposées dans Vers l'écriture MS ou Hors d'oeuvres d'art.

Bien cordialement,

Bonjour,

Cela a l’air super mais assez chronophage. Alors est ce que ça couvre tout le programme dans certains domaines ou en tout cas qu’est ce que ça couvre exactement ?

Bonjour et merci pour votre question.

Autour des livres TPS-PS répond parfaitement au programme en vigueur et aux dernières recommandations pédagogiques, notamment aux dernières injonctions du guide "Pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle".
En suivant la démarche proposée, vous allez travailler et approfondir des compétences dans différents domaines d’apprentissage avec une dominante en langage (vocabulaire, compréhension, découverte du langage écrit).
La plupart des activités sont très courtes (souvent 10 minutes maximum) et peuvent donc facilement être intégrées à l'emploi du temps de la journée, tout en laissant de la place à d'autres activités. Le gros point fort de cet ouvrage est justement d'avoir été conçu de manière à faire le lien entre les livres lus en classe et les activités des autres domaines.

Voici une sélection non exhaustive des compétences attendues en fin de maternelle travaillées dans Autour des livres, sachant que vous ne pourrez faire tous les parcours proposés en une année et que vous devrez sélectionner ceux qui vous semblent les mieux adaptés à vos élèves et à votre projet d'école :

Dans le domaine Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
- communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies.
- comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- manifester de la curiosité par rapport à l'écrit. Pouvoir redire les mots d'une phrase écrite après sa lecture par l'adulte, les mots du titre connu d'un livre ou d'un texte.
- participer verbalement à la production d'un écrit. Savoir qu'on n'écrit pas comme on parle.
- savoir raconter une histoire.

Dans le domaine Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
- choisir différents outils, médiums, supports en fonction d'un projet ou d'une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes.
- avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive.
- jouer avec sa voix.
- décrire une image en utilisant un vocabulaire adapté.
- jouer avec sa voix.
- découvrir le nom des couleurs.

Dans le domaine Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
- ranger, classer selon un critère de couleur.

Bien cordialement,

Bonjour,

L'achat des livres de jeunesse est-il indispensable pour utiliser l'ouvrage AUTOUR DES LIVRES ?

Merci d'avance pour votre réponse.

Bonjour et merci pour votre question.

L'achat des livres ACCÈS JEUNESSE n'est pas indispensable, mais il est fortement recommandé.

Vous pouvez en effet utiliser le guide en vous inspirant de sa démarche et choisir d'autres albums à exploiter avec vos élèves, mais vous rencontrerez alors deux difficultés :
- trouver des albums parfaitement adaptés à vos élèves,
- réaliser vous-même tout le matériel pour exploiter l'album.

Si votre budget est restreint et que vous n'avez pas la possibilité d'acheter l'ensemble des albums, vous pouvez utiliser le sommaire du guide pédagogique pour sélectionner les chapitres qui vous intéressent le plus, sachant que nous vous conseillons de mener deux projets par période.
Enfin, sachez que les albums de la collection MES PREMIERS CONTES ont plutôt été conçus pour des élèves de PS et que vous n'en aurez pas réellement besoin si vous avez une classe de TPS.

Bien cordialement,

Bonjour,

En avril prochain, j'exercerai ma nouvelle activité de professeur des écoles, en tant que remplaçant dans un premier temps. Je suis donc dans une phase de préparation, notamment en m'appuyant sur les manuels "Autour des livres » pour la maternelle. Il existe un manuel par niveau et je souhaiterais bénéficier de vos conseils sur l'ajustement de cette approche pour une classe tous niveaux (PS,MS,GS).

Est-il préférable de :
- Garder la classe rassemblée autour d'un même livre de jeunesse du niveau MS, en menant en commun les phases de découverte et en différenciant celles d'appropriation.
- Séparer la classe en deux ou trois groupes de niveau qui aborderont des livres différents ?
- Autres pistes …

Le premier cas est plus fédérateur, mais en contrepartie dégrade l'adéquation niveau de compétence/complexité des ouvrages. Le second cas a l'effet inverse.

Merci de votre éclairage.

Bonjour et merci pour l’intérêt porté à notre collection AUTOUR DES LIVRES.

Les ouvrages de cette collection ont été pensés selon une programmation commune, ce qui vous permet de travailler sur une même thématique autour d’albums différents, adaptés à chaque niveau.

Au mois d’avril, vous pouvez par exemple choisir de travailler sur la thématique du loup et proposer à vos élèves de PS l’étude des 3 petits cochons, à ceux de MS le Petit Chaperon rouge et à ceux de GS Le loup et les 7 chevreaux, sachant que les plus grands auront aussi beaucoup de plaisir à écouter les lectures faites aux plus jeunes.
Vous trouverez pour chaque niveau les activités dans le guide correspondant.

Dans la mise en œuvre, nous vous conseillons, si vous le pouvez, de faire autant que possible des activités en petit groupe avec les élèves de chaque tranche d’âge.
Néanmoins, vous pouvez effectivement mener certaines séances en grand groupe, notamment celles de découverte autour de l’album choisi pour les plus jeunes.

En espérant que cette réponse vous aura aidée dans vos choix,
Bien cordialement,

Bonjour,

J'ai une PS MS et je ne sais pas si choisir le guide TPS PS ou le MS . Que conseillez vous. Et quels albums sont le mieux pour ce double niveau?

Merci

Bonjour et merci pour l'intérêt porté à notre collection AUTOUR DES LIVRES.

Cette question nous est souvent posée et ma réponse est toujours la même : l'idéal serait d'avoir les deux. Si votre budget vous impose de devoir choisir, alors tout dépend du niveau de langage de vos élèves.
S'ils ont un niveau très faible (grande proportion d'allophones, milieux sociaux très défavorisés, retards/troubles du langage...), mieux vaut utiliser l'ouvrage TPS-PS en vous concentrant avec vos élèves de MS sur les séquences autour des contes.
En revanche, si vos élèves ont un bon niveau, vous pouvez utiliser l'ouvrage de MS en prenant soin de différencier pour proposer à vos élèves de PS uniquement les activités qu'ils sont capables de réaliser.

Bonne découverte !

Bonjour,

Cet ouvrage est-il utilisable avec un double-niveau PS-MS ?

Merci d'avance pour votre réponse.

Bonjour et merci pour votre question.

Cet ouvrage peut parfaitement être utilisé avec un double-niveau PS-MS. Il faudra simplement veiller à complexifier certaines activités en vous inspirant de la différenciation proposée.
Vous pourrez également modifier la répartition des apprentissages pour aller plus vite vers les contes exploités en fin d'ouvrage, en sélectionnant les thématiques qui vous semblent les mieux adaptés à votre double niveau : les doudous et la colère ne seront par exemple peut-être pas nécessaires en début d'année et vous pourrez alors traiter plus rapidement les couleurs et le schéma corporel, dont vous pourrez compléter la démarche en travaillant sur les parties du visage grâce à l'exploitation de Grand monstre vert proposée dans Parcours lectures.
Enfin, pour les projets autour de Noël, la galette ou Carnaval, il conviendra de complexifier les productions plastiques proposées pour permettre à vos élèves de réinvestir les graphismes travaillés à cette période de l'année. Vous pourrez pour cela vous inspirer des activités proposées dans Vers l'écriture MS ou Hors d'oeuvres d'art.

Bien cordialement,

Bonjour,

Cela a l’air super mais assez chronophage. Alors est ce que ça couvre tout le programme dans certains domaines ou en tout cas qu’est ce que ça couvre exactement ?

Bonjour et merci pour votre question.

Autour des livres TPS-PS répond parfaitement au programme en vigueur et aux dernières recommandations pédagogiques, notamment aux dernières injonctions du guide "Pour enseigner le vocabulaire à l'école maternelle".
En suivant la démarche proposée, vous allez travailler et approfondir des compétences dans différents domaines d’apprentissage avec une dominante en langage (vocabulaire, compréhension, découverte du langage écrit).
La plupart des activités sont très courtes (souvent 10 minutes maximum) et peuvent donc facilement être intégrées à l'emploi du temps de la journée, tout en laissant de la place à d'autres activités. Le gros point fort de cet ouvrage est justement d'avoir été conçu de manière à faire le lien entre les livres lus en classe et les activités des autres domaines.

Voici une sélection non exhaustive des compétences attendues en fin de maternelle travaillées dans Autour des livres, sachant que vous ne pourrez faire tous les parcours proposés en une année et que vous devrez sélectionner ceux qui vous semblent les mieux adaptés à vos élèves et à votre projet d'école :

Dans le domaine Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
- communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage en se faisant comprendre.
- dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies.
- comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu.
- manifester de la curiosité par rapport à l'écrit. Pouvoir redire les mots d'une phrase écrite après sa lecture par l'adulte, les mots du titre connu d'un livre ou d'un texte.
- participer verbalement à la production d'un écrit. Savoir qu'on n'écrit pas comme on parle.
- savoir raconter une histoire.

Dans le domaine Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
- choisir différents outils, médiums, supports en fonction d'un projet ou d'une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
- réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes.
- avoir mémorisé un répertoire varié de comptines et de chansons et les interpréter de manière expressive.
- jouer avec sa voix.
- décrire une image en utilisant un vocabulaire adapté.
- jouer avec sa voix.
- découvrir le nom des couleurs.

Dans le domaine Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
- ranger, classer selon un critère de couleur.

Bien cordialement,

Bonjour,

J'ai bien reçu la collection de "Autour des livres", je me décide de les recouvrir et regarde plus attentivement les livres jeunesse.
Je m'aperçois dès lors qu'il en manque deux: "Copains, câlins"et "Petit poisson blanc".
Sur la caisse, il est écrit "1 lot de 17 livres de jeunesse".
Je pense avoir acheté le kit complet.

Bien à vous,
P.N

Bonjour et merci pour votre message,

La caisse que vous avez reçue comporte bien les 17 livres de jeunesse de notre branche ACCÈS JEUNESSE, comme indiqué dans le descriptif de votre commande.
Les deux livres que vous nous signalez étant parus chez d’autres éditeurs, nous ne pouvons pas vous les fournir car nous ne diffusons que les livres de notre maison d’édition.
Néanmoins, ces deux livres sont très souvent présents dans les écoles maternelles. Vous pouvez aussi vous les procurer auprès de votre libraire si vous souhaitez les exploiter.
Enfin, sachez que vous pourrez en effet difficilement mener l’ensemble des projets proposés dans le guide pédagogique sur une même année, ce guide ayant suffisamment de matière pour deux années (TPS et PS).
L’achat de ces deux titres n’est donc pas forcément indispensable, le projet sur les couleurs pouvant aussi être mené en partant de Mon imagier des couleurs fourni dans le lot.

Merci pour votre compréhension,
Bien cordialement,

Bonjour,

L'achat des livres de jeunesse est-il indispensable pour utiliser l'ouvrage AUTOUR DES LIVRES ?

Merci d'avance pour votre réponse.

Bonjour et merci pour votre question.

L'achat des livres ACCÈS JEUNESSE n'est pas indispensable, mais il est fortement recommandé.

Vous pouvez en effet utiliser le guide en vous inspirant de sa démarche et choisir d'autres albums à exploiter avec vos élèves, mais vous rencontrerez alors deux difficultés :
- trouver des albums parfaitement adaptés à vos élèves,
- réaliser vous-même tout le matériel pour exploiter l'album.

Si votre budget est restreint et que vous n'avez pas la possibilité d'acheter l'ensemble des albums, vous pouvez utiliser le sommaire du guide pédagogique pour sélectionner les chapitres qui vous intéressent le plus, sachant que nous vous conseillons de mener deux projets par période.
Enfin, sachez que les albums de la collection MES PREMIERS CONTES ont plutôt été conçus pour des élèves de PS et que vous n'en aurez pas réellement besoin si vous avez une classe de TPS.

Bien cordialement,